معلم آزاده

نامه به يک وزير مستعفي آموزش و پرورش/ ابراهيم رها

moallem52 — Sat, 08 Dec 2007 20:08:31 GMT

سلام فرشيدي. خوبي؟
فرشيدي جان، شاعر مي فرمايد؛ «ما را از آنجا بيرون رفتيم،» اين استعفا کرد انده شدن و از جايي بيرون رفتانده شدن ها نشان مي دهد که در کابينه کنوني، يک نفر هم براي تمام کارها بس است و باز به قول شاعر «يکي مرد جنگي به از صد هزار» و ايضاً به قول شاعر «وزير که عمر و نفسه/ يکي خوبه، دوتا بسه،» بلکه اصلاً اعتقاد ما اين است که وزير مي خواهيم چه کار، رئيس جمهور و سخنگو، کلاً بس است.
فرشيدي جان در حالي که تخم مرغ و روغن گران شده و مردم بي نيمرو مانده اند، تو استعفا داده يي و اين نشان مي دهد مثل چند تغيير قبلي در کابينه، در همه چيز عدالت محوري دارد کولاک مي کند، فرشيدي جان، سخت نگير عزيز دل برادر، اگر سوالات خاصي که براي آزمون استخدامي در وزارت تو طرح شد در دولت معلوم الحال قبلي طرح مي شد تا حالا وزير را چهارشقه کرده بودند و هر شقه را به يکي از درهاي وزارتخانه آويخته بودند، اما تو ديدي که رئيس جمهور چند ماه پيش آمد مجلس و در جلسه استيضاح تو چه دفاع جانانه يي از تو و خودت انجام داد. من البته درست متوجه نشدم که اگر تو اينقدر دسته گل بودي که رئيس جمهور مي گفت، چرا استعفا دادونده شدي، فرشيدي عزيز، از اينکه تکذيب سعيدلو را تکذيب کردي خوش مان آمد. اين نشان مي دهد که در حوالي شما بدجوري از اون بالا کفتر ميايه، شيوه استعفايت هم خيلي تو دل برو بود، اين شيوه برو بچه ها را جمع کردن و يک هويي تصميم گيري کردن بين شما دوستان خيلي جذاب است گويا، جذاب ها، حالا جانشين تو از دانشگاه پيام نور مي آيد و من يقين دارم که اوضاع خوب خواهد شد. راستش من مي دانم و تو هم مي داني که تمام مشکلات آموزش و پرورش مربوط به دولت هشتم بود اما اين مشکلات در آغاز وزارت تو تغييري نکرد ولي از حق نبايد گذشت که پس از يک سال اين معضلات توفيري نداشت و اما سرانجام امروز که تو رفته يي مي شود گفت آن مشکلات کلاً ديگر تغييري نداشته است،
مي دانم فرشيدي جان اينکه چهارتا از اين معلم هاي هميشه ناراضي چهارتا اعتراض کردند در رفتن تو تاثيري نداشته. تو بيدي نيستي که از اين بادها بلرزي و اصلاً مشکلات معلم ها چه ربطي به تو و ساير دوستان داشت. بدم مي آيد از اينها که بي ربط حرف مي زنند،
روزنامه اعتماد سه شنبه، 13 آذر 1386 - شماره 1556

حذف مبحث گفت‌وگوي تمدن‌ها از كتب درسي

moallem52 — Mon, 03 Dec 2007 20:58:29 GMT

اعتماد ملي نوشت: متوليان تدوين كتاب جامعه‌شناسي سال سوم رشته علوم انساني دوره دبيرستان، متن مربوط به گفت‌وگوي تمدن‌ها را كه قبل از اين در صفحه 41 كتاب درج شده بود به كلي حذف كرده‌اند. گفته مي‌شود كه حذف موضوع گفت‌وگوي تمدن‌ها با چنان عجله‌اي صورت پذيرفته كه فراموش كرده‌اند پرسش‌هاي مرتبط با اين موضوع را نيز حذف كنند. بنابراين اكنون دانش‌آموزان اين دوره تحصيلي با سوالاتي مواجه هستند كه پاسخ آن را در كتاب خود نمي‌يابند.

چقدر دیر

moallem52 — Sat, 01 Dec 2007 20:59:21 GMT

فرشيدي از وزارت آموزش و پرورش استعفا داد

خبرگزاري فارس: محمود فرشيدي از سمت وزارت آموزش و پرورش استعفا و نامه خود را تقديم رئيس جمهور كرد.

به گزارش خبرنگار سياسي خبرگزاري فارس، محمود فرشيدي استعفاي خود را در حالي تقديم رئيس جمهور كرد كه طي چند روز گذشته شايعات فراواني در اين خصوص در محافل خبري و سياسي مطرح بود.
از عليرضا علي‌احمدي رئيس دانشگاه پيام نور به عنوان جايگزين وزير آموزش و پرورش نام برده مي‌شود.
شنيده شد كه استعفاي فرشيدي مورد پذيرش رئيس جمهور قرار گرفته و احمدي نژاد به زودي علي احمدي را به عنوان سرپرست وزارت آموزش و پرورش معرفي مي‌كند.
علي احمدي پيش از اين يك بار هم براي تصدي وزارت تعاون به مجلس هفتم معرفي شده بود كه نتوانست بود از نمايندگان راي اعتماد بگيرد.

دراعتراض به ادامه احكام ناعادلانه صادره براي معلمين شريف

moallem52 — Sat, 24 Nov 2007 20:19:46 GMT

دراعتراض به ادامه احكام ناعادلانه صادره براي معلمين شريف

مدال باران ياران

فِي قُلُوبِهِم مَّرَضٌ فَزَادَهُمُ اللّهُ مَرَضاً وَلَهُم عَذَابٌ أَلِيمٌ بِمَا کَانُوا يکْذِبُونَ (بقره ، آيه۱۰ (

در دلهايشان بيماري ‏اي هست و خداوند بر بيماريشان بيفزايد، و به کيفر دروغي که مي ‏گفتند عذابي دردناک (در پيش‏) دارند..

حكم , حكم و باز هم حكم اما اينبار شاهد آنيم که پا فراتر نهاده شد وحكم حبس صادر گرديد.

حكم زندان براي معلمي كه روزي گفته شده شغلش شغل انبياست و چراغ هدايت براي نسلي ديگر , آينده ساز جامعه و....

يكي رابه ترويج فساد در دانش آموزان متهم ميكنند , يكي ديگر را به جرم اشتغال به بقالي وآن يكي به دليل بيان خواسته و بدبختيهاي زندگي خود و ديگري به دليل ...

از اخراج، تعليق و تبعيد معلمان تا زندان و حبس و شكنجه و بيگمان فردا نيز بايد شاهد معلمي سربردار اعدام با اتهام اراذل و اوباش باشيم.

وا اسفا از اين همه نيرنگ و فريب براي اقتدار گرايي و رسيدن به خواسته هاي شيطاني ,

اين بود عدالت گستري و مهرورزي ؟

براستي اينهمه اتهام و دروغ و كذب از كجا وتا به كي ؟! ...

اما بايد بدانند كه جامعه فرهنگيان هوشيار است و هرگز در برابر اين برخورد هاي حذفي بي تفاوت نخواهد بود آيا دولت مرداني که بي مهابا اينگونه به فرهنگيان , دانشجويان , زنان , كارگران و ساير اقشار مي تازند هنوز به بي تاثيري سياستهاي اشتباهشان پي نبرده اند؟ آيا شاهد نيستند که با ادامه ي فشارها و برخوردهايشان وحدت و انسجام ميان همه ما هر روز بيشتر از روز پيش مي شود آيا انديشيده اند که هيچ يك از ما تنها نيست و همه در يك حرف مشتركيم وآن چيزي نيست جز فرياد حق طلبي و عدالت خواهي و آزادي... بايد به خاطر داشته باشند كه جامعه فرهنگي هرگز اين بي عدالتيها را به فراموشي نمي سپارد و اجازه نخواهد داد اين حرکات تندروانه خللي در ادامه ي حرکت و خواسته هايشان به وجود بياورد.

كميته معلمين آزاده ضمن رد تمامي اتهامات و افتراعات نسبت داده شده به معلمين شريف خواستار پايان دادن به اين گونه اقدامات ناسنجيده ميباشد وهم صدا با ساير همكاران اين احكام را ناعادلانه خوانده و خواستار لغو بي قيد وشرط تمامي اين احكام مي باشد.

ديدار سيدمحمد خاتمي با كميسيون فرهنگيان ستاد ائتلاف اصلاح‌طلبان

moallem52 — Thu, 22 Nov 2007 19:24:31 GMT

ديدار سيدمحمد خاتمي با كميسيون فرهنگيان ستاد ائتلاف اصلاح‌طلبان

رييس جمهور سابق ايران گفت:بخشهاي آموزش و پرورش اصيل‌تر، موثرتر ونجيب تر از بخشهاي ديگر جامعه ما هستند به تبع ن اشتباهاتشان هم كمتر است ؛متاسفانه گاهي برخوردهايي مي شود كه متناسب با وضع اين قشر نيست و بايد ازبابت اجحافي كه به معلمان مي شود اظهار تاسف كرد.

به گزارش روابط عمومي بنياد باران ، حجت الاسلام والمسلمين سيد محمد خاتمي كه درجمع كميسيون فرهنگيان ستاد مركزي ائتلاف اصلاح طلبان سخن مي‌گفت با اشاره به اينكه مسائل آموزش و پرورش از مشكلي سابقه دار رنج مي‌برد اظهار داشت: اين مشكل هم به لحاظ ساختار و وضعيت آموزشي و پرورش دركشور ماست و هم به خاطر برخي سليقه‌ها و گرايشهايي كه درجامعه ما وجود دارد.

رئيس بنياد باران در ادامه با اشاره به مشكلات بر سر راه بودجه فرهنگي در كشور گفت:‌مشكل بزرگي كه همواره مطرح ولي راه حلي براي آن ارائه نمي‌شود نسبتي است كه ميان بودجه جاري و عمراني وجود دارد هميشه بودجه عمراني دركشور ما خيلي كمتراز بودجه جاري بوده است واين عدم تعادل با توجه به اينكه به هر حال جامعه به لحاظ توليد و ماليات مشكل دارد هميشه يك نوع سخت گيري نسبت به بودجه جاري را به وجود آورده است و در اين مسير متاسفانه اولين قرباني آموزش وپرورش است چون بزرگترين بخش بودجه جاري متعلق به اين بخش است هم به لحاظ امكاناتي كه بايستي به دانش آموزان داده شود و هم تعداد زيادي حقوق بگير در اين سيستم وجود دارند به همين دليل اين مشكل همواره وجود داشته است.

سيد محمد خاتمي با اشاره به نحوه هزينه از حساب ذخيره ارزي در دوران اصلاحات گفت: وقتي حساب ذخيره ارزي به وجود همه دوستان مي‌دانند كه من چقدر روي خرج كردن از اين حساب حساسيت داشتم و مراقب بودم كه حساب ذخيره از مسير خود خارج نشود به خصوص در عرصه‌هاي جاري هزينه نشود و معتقد بوديم كه بايد از سهم صندوق بخش خصوصي تقويت شود تا بتواند پشتوانه توليد كشور باشد چرا كه با تقويت اين بخش بسياري از مشكلات ما قابل حل خواهد بود ولي وقتي مواردي مطرح شد كه معوقه‌هاي فرهنگيان از اين صندوق پرداخت شود با آن موافقت شد و اين يكي از كارهاي بزرگي بود كه در آن زمان قابل انجام بود.

رئيس موسسه گفت و گوي تمدنها و فرهنگها با بيان اينكه رشد اقتصادي در برنامه چهارم توسعه بيش از 8 درصد پيش بيني شده است ادامه داد: در اين برنامه حدود 5/2 تا 5/3 درصد سهم بهره‌وري در نظر گرفته شده است كه متاسفانه با لطماتي كه اين برنامه در اجرا با آن مواجه شده است الان وضع بهره وري چندان مطلوب نيست؛ اگر واقعاً بهره‌وري مهم است بايد به نقش آموزش وپرورش در اين زمينه توجه شود ؛بايد روي جاهايي سرمايه گذاري كنيم كه منجر به بهره‌وري شود.مطمئنا اگر آموزش و پرورش گوياداشته باشيم،نيروي انساني به گونه اي تربيت خواهد شد كه توان آگاهي و مهارت بيشتر خواهد داشت كه همين امر مهمترين عامل رشد بهره وري است؛بدينسان ديگر نبايد بودجه آموزش و پرورش را صرفا جاري بحساب آورد،علاوه بر اين اهميت فرهنگ ايجاب مي كند كه به آموزش و پرورش و آموزش عالي و فرهنگ عمومي توجه بيشتر شود.

خاتمي در ادامه با تاكيد بر نقش نهادهاي مدني تصريح كرد: اينكه به آموزش وپرورش اجازه دهيم بچه‌ها را مدني ،مسوول و مطالبه كننده حقوق خود و مشاركت جو تربیت كند مي‌توانيم جلوي ولنگاري‌هايي را كه در جامعه به صورت طبيعي وجود دارد غير مستقيم بگيريم .پيمايش ها و تحقيقات نشان مي دهد كه در سالهاي اوليه دولت اصلاحات فساد و لا اباليگري درجامعه ما كاهش پيدا كرده بود؛ما خيلي اهل شعار نبوديم و حتي معتقديم كه شعارها اگر بدون توجه به عمق قضايا باشد مي تواند اثر عكس بگذارد و با برخوردهاي خشن هم كار درست نمي شود.

وي تاكيد كرد: وقتي بچه‌ها درجامعه احساس حضور كنند همچنان كه در دوران جنگ با شور و اشتياق در جبهه ها حاضر مي‌شدند و با تلاش و جانبازي خود مي‌خواستند كشور را حفظ و دشمني را دفع كنند امروز نيز اگر بخواهيم با فساد مقابله كنيم بايد اين اميد و باور را به جوانان بدهيم و آن ها را مسوول و كار آمد ترتيب كنيم .

سيد محمد خاتمي با تاكيد بر ضرورت وجود برنامه در ميان اصلاح طلبان در اين خصوص تصريح كرد: اصلاح طلبان بايد در همه زمينه‌هايي كه مربوط به زندگي مردم است برنامه داشته باشند ولي نبايد از ياد برد كه برخي شعارهاي اصولي و اساسي كه شايد مستقيماً با زندگي روزمره مردم مماسي نشود نيز ضروري است و نمي‌توان آنها را از ياد برد مثلاً مساله جمهوريت نظام، راي مردم، حضور مردم، تشكل هاي مردمي مهم است ولي در كنار آن رسيدن به معيشت مردم نيز حائز اهميت است.

وي در ادامه با تاكيد بر لزوم جمع بندي دستاوردها دراين زمينه گفت: بايد براي رعايت حقوق بخشهاي مختلف به بخش مهم، تاثيرگذار و حياتي جامعه كه آموزش و پرورش و معلمان ما هستند توجه ويژه‌اي شود.

رئيس جمهور سابق كشورمان در ادامه با اشاره به مساله تشكل‌ها در دوران اصلاحات به عنوان يكي از محوري‌ترين مسائل تصريح كرد:‌پرداختن به تشكل‌ها به معني باور داشتن مردم است ؛ يك ديد در جامعه ما وجود دارد كه ممكن است حسن نيت هم داشته باشد ولي اعتقادي به مردم ندارد وحتي ممكن است معتقد باشد آنجا كه اكثريت مردم هستند فساد و بطلان هم بيشتر است و معتقد است كه حكومت ربطي به مردم ندارد .

وي در ادامه گفت: البته حكومت خوب است كه به كساني كه به آنها حكومت مي‌كند خير هم برساند و اگر عدالتي هم برپا مي شود از روي تفضل است نه مسووليت و دركنار آن نگاه ديگر اين است كه در يك نظام مردمي حكومت نه ارباب بلكه خدمتگزار مردم است و هيچ پايگاهي جز مردم ندارد و بهترين مردمان هم حق ندارند بدون رضايت مردم حكومت خود را بر آنان تحميل كنند.

بر اساس گزارش روابط عمومي بنياد باران،سيد محمد خاتمي تاكيد كرد:‌اگر معتقد به حق مردم هستيم هيچ راهي جز ميدان دادن به تشكل‌ها و جريانهايي از جمله جريان هاي صنفي وجود ندارد چرا كه جريانها صنفي در دنياي امروز بيشتر مي‌تواند منافع خود را تشخيص دهد بيشتر مي‌تواند افكار و سليقه‌ها پراكنده را متمركز كند ما نمي‌گوييم اصنافي تشكيل شود كه در فكر براندازي نظام هستند و اگر بناست يك بخش صنفي اطمينان بخش تر از ساير بخش‌ها باشد آن تشكل‌ صنفي معلمان است ؛چرا كه معلمين ما متدين‌ترين، مسوول‌ترين و دلسوزترين بخش‌هاي جامعه هستند.

رئيس بنياد باران در ادامه با اشاره به اينكه بخش عمده‌اي از گردانندگان انقلاب از صدر تا ذيل ، معلمان بوده اند تصريح كرد: در نهادها و مسووليت‌هاي مختلف در نظام از شايستگي ، توان و صداقت معلمان استفاده شده است و در زمان رژيم طاغوت نيز بسياري از كساني كه در رشته‌هاي مختلف تحصيل كرده بودند چون نمي‌خواستند آلوده شوند در آموزش و پرورش وارد مي‌شدند و محرومیت‌هاي آن را تحمل مي‌كردند چون اشخاص سالم و متدينی بودند.

وي با انتقاد از مجموعه تفكري كه سليقه خود را عين اسلام و حق مي داند اظهار داشت:‌مگر مي‌شود يك مجموعه با سليقه خاص همه مخالفان فكري و سليقه اي خود را به ضديت با انقلاب و سكولاريسم و بي ديني متهم كند؟اتفاقاً اين تفكر است كه سكولاريسم را در جامعه تقويت مي كند و این تنگ نظري‌ها است كه نيروهاي متدين و مسوول را كنار مي‌زند واگر كساني اين سليقه را به نام حكومت تحميل كنند؛ جوان و جامعه می گوید اين چه حكومت ديني است كه محروميت را براي من مي‌آورد و حتي مرا تحقير مي‌كند واين خود بزرگترين عامل براي سوق دادن جامعه به سمت سكولاريسم است.

سيد محمد خاتمي تصريح كرد: اگر نقش نيروهاي برانداز خارج از نظام و ضد دين را در دور كردن جامعه ازحكومت ديني و معيارهاي ديني با تنگ نظري‌ها و قشري نگري‌ها و خشونت طلبي‌ها و تحجر هايي كه به نام دين مي شود مقايسه كنيم معتقدم كه نقش دومي بيشتر است.

وي در ادامه با تاكيد بر اينكه بايد معلمان متعهد مسوول متدين و علاقمند به دين كشور و نظام باشند كه اينگونه هم هستند گفت:‌معتقدم كه معدل سلامت و صلاحيت معلمان در اين زمينه بالاتر از بخشهاي ديگر جامعه است.

خاتمي با تاييد اين مساله كه آموزش و پرورش مشكلات بزرگي دارد تاكيد كرد:‌ممكن است بر اثر اين مشكلات معلمان ما مستاصل شده باشند و اقدامي هم كرده باشند ولي نبايد در پاكي و حسن نيت و حقانيت معلمان و مربيان ترديد كنيم.

وي افزود: كساني كه با وجود تشكل‌ها درجامعه مخالف هستند سعي مي كنند با تشكل‌هايي برخورد كنند كه اثر آنها درجامعه بيشتر است و از آنها بيشتر احساس خطر مي‌كنند و اينگونه است كه بامختصر تحركي از سوي آنها سخت ترين برخوردها با آنان می شود یعنی هرجا اثر بخشی بيشتر باشد شدت عمل در برخورد هم بيشتر است و مطمئنا معلمان و مربيان ما اثر بخش ترين قسمت جامعه هستند و بيشتر هم مورد جفا قرار مي گيرند.

سيد محمد خاتمي تصريح كرد: بخشهاي آموزش و پرورش اصيل‌تر، موثرتر ونجيب تر از بخشهاي ديگر جامعه ما هستند به تبع آن اشتباهاتشان هم كمتر است ؛متاسفانه گاهي برخوردهايي مي شود كه متناسب با وضع اين قشر نيست و بايد ازبابت اجحافي كه به معلمان مي شود اظهار تاسف كرد.

رئيس موسسه گفت وگوي تمدنها با بيان اينكه صحبت در خصوص معلمان فقط نبايد تعريف و تمجيد از آنها محدود شود تاكيد كرد: بايد برنامه براي حل مشكلات معلمان داده شود وحداقل دلگرمی به آنها داده شود تا معلم بداند تنها نيست البته بايد معلمان عزيز هم درك موقعيت را بكنند و نگذارند زمينه سو استفاده ديگران از آنها فراهم شود.

خاتمي با اشاره به اينكه توقعات معلمان هميشه معقول بوده است گفت: بايد با بحث و گفت و گو درمورد مشكلات معلمان به تفاهم رسيد و معتقدم اگر معلمان 50 مطالبه دارند وقتی احساس كنند كه گامي براي يك و چند تاي آنها هم برداشته شده آنقدر نجيب و متحمل هستند كه مسائل ديگر را تحمل كنند.

خاتمي با تاكيد بر اينكه بايد در برنامه ريزي اصلاح طلبان معلمان نقش برجسته‌اي داشته باشند گفت:‌بايد نقش معلمان در مجلس متناسب با نقش آنها درجامعه تعريف شود بايد از ميان اين قشر كساني كه وجه اجتماعي دارند خوش فكر و با توان هستند و قابليت راي آوردن هم دارند در ليست اصلاح طلبان باشند.

سيد محمد خاتمي در پايان با اشاره به نقش برگزاري انتخاباتي آزاد و مستقل براي رفع تهديدها وحفظ منافع ملي گفت: اميدواريم اين نگاه درجامعه ما تقويت شود و كساني كه دست اندركار امر انتخابات هستند براي حفظ نظام اين مسير را طي كنند و اگر اين اتفاق بيافتد مجلس مناسبي هم به وجود خواهد آمد.

در ابتداي اين ديدار چند تن از فرهنگيان به بيان ديدگاهها و نظرات خود پيرامون مسائل گوناگون پرداختن

ديدار فرهنگيان خراسان رضوي با خاتمي

moallem52 — Thu, 22 Nov 2007 19:21:24 GMT

جمعي از فرهنگيان استان خراسان رضوي روز پنجشنبه در مشهد با حجت‌الاسلام والمسلمين "سيد محمد خاتمي"، رييس بنياد بين‌المللي باران ديدار و گفت و گو كردند.

در اين ديدار جمعي از فرهنگيان استان به‌طرح ديدگاهها و دغدغه‌هاي خود در مورد مسايل فرهنگي و آموزشي كشور پرداختند.

نگاه برخي از مديران و مسوولان نسبت به تعليم و تربيت و محتواي مباحث آموزشي دو محور مهمي بود كه شركت‌كنندگان پيرامون آنها مطالبي بيان كردند.

آنان از متهم كردن نظام آموزشي كشور به دين گريزي از سوي برخي از مسوولان انتقاد كردند.

رييس بنياد بين‌المللي باران در اين ديدار از آموزش و پرورش و فرهنگيان به عنوان سالم‌ترين بخش‌هاي جامعه ياد كرد و گفت: امروز در بحث نهادهاي مدني و تشكل‌هاي مردمي دو ديدگاه در جامعه ما وجود دارد.

سيد محمد خاتمي افزود: يك ديدگاه معتقد به ضرورت حضور مردم در اداره جامعه است و به همين دليل نيز تاكيد دارد كه اين حضور بايد از طريق نهادهاي مدني نهادينه شود.

وي تاكيد كرد: در دوران دولت اصلاحات بحث نهادهاي مدني در بخش‌هاي سياسي نهادينه شد،اما در بخش تشكل‌هاي مردمي، سنديكاها و تشكل‌هاي صنفي اين امر تعيين تكليف نشد و اگر مشكلي هست نيز در اين بخش است.

خاتمي با اظهار اين كه "امام خميني (ره) به حضور، مشاركت و آراي مردم اعتقاد مبنايي داشتند" گفت: بنيانگذار جمهوري اسلامي در واكنشي لحظه‌اي و براي مقاصد سياسي و ساكت كردن ديگران، كلمه جمهوري را خلق نكردند،بلكه ايشان و جمع كثيري از علما به آراي مردم و مشاركت آنان اعتقاد مبنايي دارند و آن را براي رشد و بالندگي كشور هم ضروري دانسته و مي‌دانند.

وي افزود: ديدگاه ديگري كه در ارتباط با نهادهاي مدني در جامعه ما وجود دارد اين است كه تشكل‌هاي مردم نهاد و شوراها را مزاحم تصميم‌گيري ها مي دانند.

خاتمي گفت:خوشبختانه برخي از اين تشكلها و نهادهاي مردمي چون شوراها به عنوان يك ساختار ماندگار در كشور نهادينه شده‌اند،اما در ساير بخش ها نيازمند راهكارها و اقداماتي اساسي هستيم.

رييس بنياد بين‌المللي باران در پايان اين ديدار از فرهنگيان خواست تا پيشنهادات و ديدگاه‌هاي خود را در اين زمينه به مسوولان و دست اندكاران ارائه كنند.

خاتمي در سفر به مشهد مهمان آستان قدس رضوي است.

دعواي دبستان و مکتب!

moallem52 — Sat, 10 Nov 2007 18:11:18 GMT

شيرزاد عبداللهي - چهارشنبه 16 آبان 1386

‏"اکثريت معلمان موجود براساس مکتب سکولاريسم تربيت شده‌اند و بر حسب مکتب مذکور متعلمان را ‏آموزش مي دهند. آموزش و پرورش موجود بر پايه‌هاي مکتب استعماري سکولاريسم بنا گرديده و در جهت ‏منافع مستکبران طراحي شده است."‏

‏ نويسنده جملات بالا يک جوان احساساتي و پر شورتازه به دوران رسيده نيست، بلکه پيرمردي است بالاي ‏‏70 سال که اتفاقا قائم مقام وزير آموزش وپرورش ايران است. او به جاي ساختن در فکر ويران کردن ‏سيستمي است که در راس آن قرار دارد. نام اين مرد غلامحسين حيدري است. ‏

‎‎مهندسي فکر

دبيرکل شوراي عالي آموزش وپرورش اخيرا از تدوين ويراست نخست الگوي مهندسي و چرايي تحول در ‏آموزش و پرورش خبر داد. حجت الاسلام بهرام محمديان که با حفظ سمت از سوي فرشيدي به عنوان رئيس ‏ستاد تحول بنيادي در اين وزارت منصوب شده، افزود که ويراست نخست فلسفه آموزش و پرورش نيز تهيه ‏شده است. در حالي که مرتبا بر تدوين فلسفه آموزش و پرورش که از موضوعات مورد علاقه وزير است تاکيد ‏مي شود و گاهي سخن از انقلاب فرهنگي مي رود، سند ملي آموزش و پرورش که به مراحل نهايي رسيده ‏و گروهي از نخبگان و صاحب‌نظران مسائل آموزشي از چند سال پيش تهيه آن را بر عهده دارند همچنان در ‏محاق به سر مي برد. همه مقامات وزارت از تحول سخن مي گويند. تحول در آموزش و پرورش يک نياز ‏واقعي است، اما معلوم نيست که مديران آموزش و پرورش پشت اين کلمه چه خوابي براي اين وزارتخانه ديده‌‏اند؟

مقدمه نظري اين پروژه حملات راديکال به آموزش وپرورش نوين در ايران و ابراز نگراني از کمرنگ ‏شدن آموزه‌هاي ديني در مدارس و آرزوي باز گشت به سال‌هاي اول دهه 60، دوران خلوص ايدئولوژيک ‏است. مهندسي فکر، تدوين فلسفه، مبارزه با سکولاريسم، تقويت مراکز تربيت معلم، تاکيد بر گزينش عقيدتي ‏و سياسي معلمان همگي اجزاي تفکري هستند که در پي نابودي بناي صد ساله آموزش وپرورش مدرن در ‏ايران است.

‏‎‎مکتب به جاي دبستان‏‎‎

‏به موازات فعاليت‌هاي مجري طرح سند ملي و نيز ستاد تحول بنيادي که به صورت رسمي انجام مي شود، ‏از سوي برخي از نزديکان محمود فرشيدي تحرکاتي غير رسمي آغاز شده که هدف آن انجام نوعي انقلاب ‏فرهنگي در آموزش وپرورش است.

مضمون اين تحول پاکسازي گسترده چند ده هزار معلم به اصطلاح ‏سکولار و يا معترض، تغيير بنيادي همه کتاب‌هاي درسي با رويکرد ديني، سختگيري‌هاي بيشتر در گزينش ‏معلمان و تاکيد بر فعاليت‌هاي پرورشي و امنيتي کردن فضاي مدارس است.

قرار است شيوه‌هاي آموزشي ‏در حوزه‌هاي علميه به عنوان الگوي عمل در مدارس عادي جايگزين شود و برنامه‌هاي آموزشي مدارس هر ‏چه بيشتر به مدارس حوزوي نزديک گردد و طلاب علوم ديني نيز به عنوان مربي وارد مدارس شوند ‏و معلمان نيز براي کارآموزي به مراکزي در قم فرستاده شوند‌. گفته مي شود که غلامحسين حيدري معاون ‏پيشين مشارکت هاي مردمي و قائم مقام فعلي وزير يکي از پيش قراولان انقلاب فرهنگي در وزارتخانه است. ‏و بحث‌هاي بسيار تند وافراطي وي در خصوص انهدام نظام کنوني آموزش و پرورش و تصفيه معلمان با ‏مخالفت برخي از همفکران او روبه رو شده است. آنها نگران واکنش فرهنگيان در مقابل اين تندروي‌ها ‏هستند و معتقدند که اين کار را بايد با شيب ملايم پيش برد.

حيدري سالها پيش از آموزش وپرورش باز نشسته ‏شده است. وي که از دوستان دهه 60 فرشيدي است، پس از بازنشستگي چندسالي در تشکيلات آستان قدس ‏رضوي کار کرده و پس از انتصاب فرشيدي، با سمت معاون وزير دعوت به کار شده است. ظاهرا در دوره ‏جديد با عقد قرار داد و با حق الزحمه يک ميليون وششصد هزار توماني کار خود را از سر گرفته است. ‏

معلمان سکولارند‎‎!

گروهي از مقامات اجرايي و نظريه پردازان مسائل تربيتي، در مباحث خود تجربه بيش از يکصد سال آموزش ‏و پرورش مدرن را هم در محتوا وهم در شکل به عنوان يک طرح استکباري واستعماري مردود مي دانند. ‏به گمان آنها در اين 28 سال پس از انقلاب نيز نه تنها تعليم وتربيت اسلامي پياده نشده بلکه آموزش و پرورش ‏همچنان سکولار و در خدمت استکبار باقي مانده است. غلامحسين حيدري يکي از اين افراد است. وي در ‏نامه اي به فرشيدي مي نويسد: «آموزش و پرورش موجود بر پايه هاي مکتب استعماري سکولاريسم بنا ‏گرديده و در جهت منافع مستکبران طراحي شده است.» در بخش ديگري از نامه مي خوانيم: «اکثريت ‏معلمان موجود براساس مکتب سکولاريسم تربيت شده اند و بر حسب مکتب مذکور متعلمان را آموزش مي ‏دهند.»

حيدري معتقد است که اکثر قريب به اتفاق کتب درسي ومجلات آموزشي نيز براساس «مکتب ‏استثماري سکولاريسم» تاليف شده و بايد تمام کتاب‌هاي درسي توسط « مولفان متعهد وانقلابي و متخصص» ‏مورد باز نويسي قرار گيرد. وي در پيشنهاد ديگري در کنار نام امام ومقام رهبري خواهان عنايت خاص به ‏رهنمودهاي آيت الله مصباح يزدي در تاليف کتب درسي مي‌شود.

‏‎‎سکولار يعني چه؟‏‎

‏نامه حيدري يک بيانيه سياسي تند عليه آموزش وپرورش مدرن وهتاکي وتوهين به صدها هزار معلم ايراني ‏است.

اين نظرات افراطي نزاع و درگيري مکتب‌داران با آموزگاران دبستان در اواخر عصر ناصري را زنده ‏مي کند. دعوايي که ظاهرا با پيروزي دبستان بعد از انقلاب مشروطه خاتمه يافت. حيدري بدون هيچ قيدي ‏آموزش و پرورش موجود را طراحي شده در جهت منافع مستکبران مي داند و اکثريت معلمان را تربيت شده ‏مکتب سکولاريسم معرفي مي کند والبته دليلي براي اين ادعاي خود بيان نمي کند. اين درحالي است که بيش از ‏‏95 درصد معلمان کنوني بعد از انقلاب و براساس ضوابط گزينش عقيدتي واخلاقي استخدام شده‌اند.

جنبه ‏اهانت‌آميز نوشته وي وقتي آشکارتر مي شود که در نامه خود در کنار کلمه سکولاريسم، از واژه‌هاي ‏استکبار، استعمار، استثمار به عنوان صفت استفاده مي کند اين در حالي است که در ادبيات سياسي جناح ‏اصولگرا سکولار به تنهايي و بدون اين صفت‌ها هم به اندازه کافي داراي بار اهانت‌آميز است. سکولار نه ‏در معناي حقيقي آن، بلکه به معناي بي دين وحتي ضد دين به عنوان يک دشنام سياسي به کار مي رود.‏

‎‎معلمان و خسارت دنيا واخرت‎‎

معلماني که اين نامه را خوانده‌اند با تعجب مي پرسند که چگونه عده اي در راس امور قرار گرفته‌اند و به ‏جاي انجام وظايف معمولي و شناخته شده خود نقشه انهدام دستگاه تحت امر خود را مي کشند؟

افرادي نظير ‏حيدري با کدام توجيه عقلي و يا شرعي در دستگاهي قبول مسئوليت کرده‌اند که به زعم آنها در جهت اهداف ‏استکبار طراحي شده است و بايد از بيخ و بن زير و رو شود؟ آيا گرفتن حقوق از اين دستگاه توجيه شرعي ‏دارد؟ آيا نوشتن اين گونه مطالب سياه نمايي نيست؟ کجايند مربيان تربيتي اصولگرا که در برابر چنين توهين ‏بزرگي از خود واکنش مردمي و خودجوش نشان دهند؟ اگر مردم متدين به استناد اين نظريه مدارس را تحريم ‏کنند و بچه‌هاي خود را به مدارس دولتي نفرستند، وزير چه جوابي به آنها مي‌دهد؟ مربي و معلمي که عمري ‏نداري و محروميت را با اين انگيزه تحمل کرده که کار در اين دستگاه داراي اجر معنوي است با شنيدن حرف‌‏هايي از اين قماش چه حالي پيدا مي کند؟ آيا خود را خسرالدنيا والاخره تصور نمي کند؟‏

‎‎کار وزير نظريه پردازي نيست‏‎‎.

شگفتي معلمان وقتي بيشتر مي شود که اظهار نظر وزير را در پايين نامه مي خوانند. وزير نوشته است که ‏اين نامه «جهت استحضار و بهره‌گيري به معاونين ذيربط منعکس گردد»!!!

آيا چنين اظهار نظري به معناي ‏موافقت وزير با طرح پيشنهادي حيدري است؟ از نگاه وزير کدامين نکات اين نامه قابل بهره‌برداري بوده ‏است؟

در انتهاي هر بند از طرح، آقاي حيدري پيشنهاد مي کند که جلسه‌اي با حضور علي باقرزاده، بهرام ‏محمديان، محدث خراساني، ذوعلم، باقر پيش نمازي، حيدري و... در محضر مقام عالي وزارت جهت برنامه ‏ريزي تشکيل شود. اکنون که بخشهايي از اين طرح فاش شده و نامه حيدري در بين معلمان دست به دست مي ‏گردد آيا وزير اجازه انتشار متن کامل اين طرح و مباحث مطروحه پيرامون آن را در بولتن آموزش و پرورش ‏مي دهد؟ آيا طرح حيدري به صورت رسمي در جلسه شوراي معاونان وزارتخانه مطرح‌ شده است؟ اين ‏پرسش‌ها را مي توان ادامه داد.

اما دلجويي از معلمان تنها يک راه دارد:

عزل غلامحسين حيدري از سمت ‏هاي اداري و ارجاع پرونده او به هيات تخلفات اداري و توضيحات شفاف وزير در مورد نظرات ويرانگري که ‏خواهان هرج و مرج در بزرگترين دستگاه کشور هستند. ‏

به نقل از همه دانا و توانا‏

ازانجمن فرهنگيان آزاد

moallem52 — Wed, 24 Oct 2007 20:22:24 GMT

خبرنامه دانشجويي اميركبير خبر داد: سه تن از معلمان سنندجي بنام هاي فرزاد کمانگر، عضو انجمن صنفي معلمان استان کردستان و دو ‏تن از همکاران او با نام هاي فرهاد وکيلي و علي حيدريان تحت شكنجه هاي جسمي و روحي قرار دارند. به نوشته اين منبع اين افراد هنوز در سلول هاي انفرادي نگهداري مي شوند. بيش از 14 ‏ماه از بازداشت فرزاد کمانگر مي گذرد و در طول اين مدت وي در زندان هاي کامياران، سنندج، کرمانشاه و ‏بند 209زندان اوين زنداني بوده است. وي هم اکنون در بازداشتگاه اطلاعات سنندج زنداني است و تحت بي ‏رحمانه ترين شکنجه هاي جسمي قرار دارد. خبرنامه امير كبير هشدار داد: ”سلامتي فرزاد كمانگر در معرض خطر جدي است و اکنون سه هفته است که ممنوع ‏الملاقات مي باشد مراجع قضائي و امنيتي رژيم در استان کردستان اتهامات اين معلم دربند را "محاربه" و "اقدام عليه امنيت ملي" ‏عنوان کرده اند. سخن ما: همكاران گرامي در روزهاي تلخي كه تك تك ما معلمان با آن روبرو هستيم, هستند كساني براي اينكه ما به خواسته هايمان برسيم ساعات و روزهاي خود را فدا كردند و بجاي اينكه بر تخته هاي سياه تدريس كنند, ساعتها بايد به ديوارهاي سرد زندان بنگرند. به تازگي خبردار شديم كه وضعيت سه تن از همكاران گراميمان در كردستان بسيار وخيم است و هر روز طعم خوشي ” دولت عدالت و مهرورزي “ را با گوشت و پوست خود مي چشند. كانون صنفي معلمان كردستان در بيانيه 12 ارديبهشت ماه خود به خوبي ذكر كرد كه همبستگي كامل خود را با تمام معلمان ايران اعلام مي دارند. از اين رو ما خود را موظف ميدانيم كه به حمايت از اين سه معلم بيگناه بشتابيم و شكنجه هاي ظالمانه را محكوم بكنيم. ما خواهان آزادي بي قيد و شرط معلمان بازداشتي هستيم و تا حق خود را نگيريم, آرام نمي نشينيم. از تمامي كانون و انجمنهاي صنفي و فرهنگي سراسر كشور ميخواهيم تا به حمايت از همكاران خود بشتابند. انجمن فرهنگيان آزاد 30 مهر 1386

معلم شکنجه شده را دريابيد

moallem52 — Tue, 16 Oct 2007 19:15:35 GMT

در خواست کمک فرزندان زنداني: - سه شنبه 24 مهر 1386 ‏سامناک آقايي

بيش از چهارده ماه از بازداشت خودسرانه فرزاد کمانگر، عضو انجمن صنفي معلمان استان کردستان و دو ‏تن از همکاران او با نام هاي فرهاد وکيلي و علي حيدريان مي گذرد. آخرين خبرهاي به دست آمده از ‏وضعيت و سرنوشت اين سه معلم دربند حاکي از آن است که هر سه نفر علاوه بر اينکه تحت فشارها و ‏شکنجه هاي شديد جسمي قرار گرفته اند، هنوز در سلول هاي انفرادي نگهداري مي شوند. طي روزهاي ‏گذشته خانواده فرزاد کمانگر چندين بار از سازمان ها و نهادهاي حقوق بشري و دفاع از حقوق زندان براي ‏مداواي فرزندشان که گفته مي شود از چندين قسمت به شدت آسيب ديده، درخواست کمک کرده اند. ‏

در گزارش سازمان دفاع از حقوق بشر کردستان در خصوص وضعيت فرزاد کمانگر آمده است:‏‎ ‎‏"بيش از 14 ‏ماه از بازداشت فرزاد کمانگر مي گذرد و در طول اين مدت وي در زندان هاي کامياران، سنندج، کرمانشاه و ‏بند 209 زندان اوين زنداني بوده است. وي هم اکنون در بازداشتگاه اطلاعات سنندج زنداني است و تحت بي ‏رحمانه ترين شکنجه هاي جسمي قرار دارد و به ناراحتي هايي همچون سوختگي دست و ران چپ ناشي از ‏آب جوش، ناراحتي کليه ها و عفونت و خونريزي مجراي ادرار، دچار شده است."‏

اين گزارش در ادامه مي افزايد که سلامتي وي در معرض خطر جدي و اکنون سه هفته است که ممنوع ‏الملاقات مي باشد و بيم آن مي رود که هنوز تحت شکنجه باشد.‏

مراجع قضائي و امنيتي استان کردستان اتهامات اين معلم دربند را "محاربه" و "اقدام عليه امنيت ملي" ‏عنوان کرده اند، اما تا کنون فرزاد کمانگر هيچ يک از دو اتهام وارده به خود را نپذيرفته است.‏

خانواده اين معلم زنداني در مورد وضعيت فرزندشان مي گويند:‏‎ ‎‏"بعد از بيش از 14 ماه سرگرداني و پيگيري ‏ها و مراجعات مستمر به مراکز قضائي و امنيتي در چهار شهر کشور هنوز فرزندمان تحت فشار و شکنجه ‏هاي بيرحمانه قرار دارد. او اکنون از چند ناحيه به شدت آسيب ديده که آسيب ديدگي دست و ران چپ و ‏همچنين عفونت و خونريزي مجراي ادرار او کاملا جدي است و او به مداواي سريع و مراقبت هاي ويژه ‏پزشکي و هر روزه احتياج دارد. اين درحالي است که نه نتها مسئولين زندان هيچ توجهي به وضعيت وخيم و ‏نگران کننده فرزندمان ندارند و او را ممنوع الملاقات کرده اند، بلکه از مداواي او جلوگيري به عمل آورده و ‏همچنان او را با اين وضعيت در سلول انفرادي نگه داشته اند".‏

خانواده کمانگردر ادامه همچنين مي گويند که وضعيت جسمي پسرشان چنان وخيم و نگران کننده است که ‏چاره اي ندارند جز آنکه از نهادها و سازمان هاي دفاع از حقوق بشر و دفاع از حقوق زندانيان درخواست ‏کمک کنند. خانواده اين زنداني از سازمان ها و نهادهاي حقوق بشري خواسته اند براي نجات جان فرزندشان ‏تلاش کنند و از مقامات قضائي بخواهند که هر چه سريعتر اين معلم شکنجه شده را تحت مداواي پزشکي قرار ‏دهند. ‏

از سوي ديگر برخي خبرها حاکي از آن است که فرهاد وکيلي و علي حيدريان، دو تن از همکاران فرزاد ‏کمانگر که تقريبا همزمان با او دستگير شده اند نيز تحت فشار و شکنجه هستند و همچنان در سلول انفرادي ‏بسر مي برند. ‏

دادگاه انقلاب سنندج چند روز پيش اعلام کرده بود که هنوز مشخص نيست اين سه معلم دستگير شده در کدام ‏شهر محاکمه خواهند شد. همچنين گفته شده که دادستاني کل کشور در حال بررسي پرونده آنان است و بزودي ‏محل برگزاري دادگاه آنان را اعلام خواهد کرد. در اين ارتباط هفته گذشته خليل بهراميان، وکيل مدافع فرزاد ‏کمانگر گفته بود که از سرنوشت و وضعيت موکل خود هيچ خبري ندارد.‏

فرزاد کمانگر سال گذشته در منزل شخصي خود توسط نيروهاي امنيتي و اطلاعاتي دستگير و به مکان ‏نامعلومي انتقال داده شد. دست کم 4 ماه هيچ کس از محل نگهداري و علت دستگيري وي اطلاعي بدست ‏نياورد. با گذشت بيش از 4 ماه خانواده او با مراجعه هاي پي درپي به مراکز قضائي و امنيتي شهرهاي ‏کامياران، سنندج و کرمانشاه سرانجام دريافتند که وي را به همراه دو معلم ديگر بازداشت شده به بند 209 ‏زندان اوين تهران انتقال داده اند.‏

خانواده اين زنداني پس از گذشت هفت ماه توانستند براي اولين بار با وي ملاقاتي حضوري داشته باشند. او در ‏اولين ملاقات خود مي گويد در مدت 4 ماهي که در زندان اوين بوده سه بار براي بازجوئي به کرمانشاه و ‏سنندج انتقال داده شده است.‏

بعد از اين نيز او به همراه هر دو همکار خود به بازداشتگاه اطلاعات کرمانشاه انتقال داده شد و به مدت دو ‏ماه در آنجا نيز تحت بازجوئي و شکنجه هاي بي رحمانه قرار گرفت. اين سه معلم بازداشت شده هم اکنون در ‏سلول انفرادي بازداشتگاه اطلاعات سنندج بسر مي برند و روزبروز وضعيت جسمي آنان وخيم تر و نگران ‏کننده تر مي شود. ‏

تاکنون که بيش از 14 ماه از بازداشت اين سه معلم استان کردستان مي گذرد هيچ گونه دادگاهي براي ‏رسيدگي به اتهامات انتسابي آنان برگزار نشده است. خليل بهراميان وکيل مدافع فرزاد کمانگر هنوز موفق به ‏ملاقات با وي نشده و به پرونده وي نيز دسترسي پيدا نکرده است.‏

نامه محرمانه درباره توزیع کتب آيت‌الله‌منتظری و نوانديشان مذهبی در قم

moallem52 — Tue, 16 Oct 2007 19:11:10 GMT

نامه محرمانه درباره توزیع کتب آيت‌الله‌منتظری و نوانديشان مذهبی در قم

رئيس آموزش و پرورش يكي از مناطق قم، در نامه‌ای محرمانه نسبت به توزیع کتب ملی-مذهبی‌ها در بین مدارس قم هشدار داد.

به گزارش سايت «جهان»، اخیرا رئيس آموزش و پرورش يكي از مناطق قم، طي نامه‌اي محرمانه به مديران مدارس اين منطقه، هشدار داده است كه اخيرا كتاب‌هايي از آيت‌الله منتظري، ملي-مذهبي‌ها و نهضت آزادي در مدارس و در بين برخي معلمان و دانش‌آموزان دست به دست مي‌شود.

در اين نامه همچنين با اشاره به محتواي برخي اين كتب، از مديران و معلمان آموزش و پرورش خواسته شده است كه به شدت اين اقدامات را كنترل كنند.همچنين برخورد با كساني كه اقدام به توزيع و تشويق سايرين به پخش اين كتب مي‌كنند، از ديگر نكات ذكر شده در نامه مذكور است.